教师资格证面试工作一般由省级教育行政单位组织实施,采用结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题、备课、试讲、答辩等环节进行,主要考查申请教师资格证考试人员是否具备新教师的基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。

1.以试讲、答辩为主要手段

面试的重要方式就是观察和答辩。在教师资格考试面试中,考官重点考查的是考生是否具备作为一名人民教师的基本素质。因此,在试讲或答辩过程中,考官主要观察考生的语言表达、思维逻辑、教姿教态等素质；在答辩环节中,考官向考生提出各种问题,通过考生的作答,可以直接地、有针对性地了解考生某一方面的情况或素质。

2.双向沟通的过程

面试是考官和考生之间的一种双向沟通过程。在面试过程中,考生并不是完全处于被动状态。考官可以通过观察和谈话来评价考生,考生也可以通过考官的行为来判断考官的价值判断标准、态度偏好、对自己面试表现的满意度等,从而调整自己在面试中的行为表现。

3.面试内容的全面性

教师资格考试面试既注重考查考生的专业知识和对教材知识的熟悉程度,也注重考查考生的实际教学能力或潜力,另外还注重考查考生的应变能力、口语表达能力等基本素质。测评手段多样,考查内容全面。

4.时间的持续性

面试与笔试的一个显著区别在于：面试不是在同一时间展开,而是考生逐个进行；而笔试是不论报考人数有多少,均可在同一时间进行,甚至不受地域的限制。因为笔试的内容有统一性,且侧重于知识考查,考查内容具体,答案客观标准,主观随意性较小。而面试的考查内容不像笔试那么单一,既要考查考生的专业知识、工作能力和实践经验,又要考查其仪表、反应力和应变力等,因此只能因人而异,逐个进行。

5.评价的主观性

笔试有明确的客观评价标准,而面试的评价标准往往带有较强的主观性。面试官的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等许多因素的影响,不同的考官对同一位考生的评价也会有差异,而且各有各的评价依据。所以,面试评价的主观性是面试的一大弱点。但另一方面,由于人的素质评价是一项十分复杂的工作,考官可能会把自己长期积累的经验运用到面试评价中,在这个意义上,面试的这种主观性又有其独特的价值。

在面试评价存在主观性特点的同时,由于面试的测评标准是相对客观而全面的,每一位面试考官必须依据统一的测评标准对考生进行相应评判,而不能凭空臆造其他标准。因此,从这一意义上来说,面试的评价又具有客观性。